9つのインタラクティブな学習戦略

インタラクティブラーニングとは何かを知るためには、インタラクティブラーニングの定義を理解する必要があります。インタラクティブな学習は、ezTalks Cloud Meetingなどのビデオ会議ソフトウェアなどのテクノロジーの使用の有無にかかわらず、学生がスキルを向上させるためにより多くの資料を保持することに関与するのに役立つ実用的なアプローチとして定義できます。インタラクティブな学習は、学生の批判的思考と問題解決能力。

9つのインタラクティブな学習戦略

インタラクティブな学習、または共同学習をより簡単かつ効果的にするための多くの戦略があります。テクノロジーを使用するものもあれば、使用しないものもあります。一般的に使用されるインタラクティブな学習戦略のいくつかは、ガイダンスとしてここで簡単に説明されています。

1.トータルフィジカルレスポンスまたはTPR：

さまざまな研究を通じて、教室に身体活動が含まれていると、生徒はより多くの情報を保持することが証明されています。たとえば、質問に対する意見に基づいた回答を示すには、生徒は立ち上がって部屋の片側に移動する必要があります。ただし、正解または不正解には使用しないでください。このような活動は、クラスメートとの話し合いや討論につながる可能性があります。

2.リーダーに従ってください：

学生はソーシャルメディアネットワークを使用して、そのうちの1人をTwitterの議長に任命し、その日のクラスで議論された最も重要なトピックをTwitterに投稿する責任を彼に負わせることができます。他の学生は、Twitterフィードのフィードをフォローして、意見の相違や議論をリツイートできるようにする必要があります。 Twitterのリーダーは、クラスの強さに応じて、教師が毎日または毎週変更できます。

3.反対の議論：

意見の質問の答えに同意しない学生は、反対派が間違っていることを証明するための討論で彼らの側を代表するためにペアになることができます。彼らが他の間違いを証明することができないならば、それは彼らに彼らの意見について批判的に考えることを強いるでしょう。検討中のトピックを理解する能力を広げるのに役立ちます。

4.一言：

講義がトピックについて話し合う唯一の方法である場合は、レッスンの最後に、レッスン全体を一言で要約するように生徒に指示する必要があります。それから彼らはパラでその単語を選ぶことの説明をするように頼まれるべきです。これにより、生徒は授業を積極的に聞くようになり、授業の本質を一言でまとめることができます。先生は生徒にレッスンの主なアイデアについて文章やスローガンを書くように頼むこともできます。

5.歴史的に正しい：

生徒は、クラスで議論されたトピックに基づいて、映画を見た後、何が歴史的に正しいか、何が光沢を付けられたか、脚色されたかを尋ねることができます。この手法は、歴史映画やドラマ化されたドキュメンタリーのような他の同様の映画の公平性を調べるためにより適切に適用できます。

このインタラクティブな学習戦略では、生徒をグループに分けて、クラスで話し合ったアイデアやトピックを取り上げた映画の例を示すこともできます。それは彼らに、映画の中で正しく示された少なくとも1つのアイデアと、間違って描かれたアイデアを見つけることを強いるでしょう。

6. YouTubeビデオのクイズ：

YouTubeの注目の動画へのコメントを使用して、多肢選択式のクイズを作成し、生徒がさまざまな動画でどのように反応するかを知ることができます。生徒は、コメントボックスのハイパーリンクオプションをクリックするだけで回答を投稿できるようにする必要があります。これにより、回答が正しいか間違っているかを比較できるように、ビデオの回答に移動します。教師は、この戦略を1日の演習として、または同様のクイズをまとめて収集することにより、テスト形式で使用できます。

7.テストトーナメント：

クラスの2つのグループ間の競争は、クラスで議論されたほとんどのポイントの模擬テストとして組織することができます。生徒は一緒にトピックを勉強し、次のラウンドに持ち越されるべきポイントを獲得するために答えを与えることを許可されるべきです。競争でライバルグループを打ち負かしたいというこの衝動は、彼らの研究資料への関与を高めるでしょう。

8.ポップカルチャー統計：

教師は、抽象的な数字だけを使用して学生に講義に興味を持たせる代わりに、問題をオンライン学習ツールに関連付けることができます。生徒たちは、一般的な考えではなく、自分が知っていることとリンクさせることができれば、問題に答えることにもっと興奮するでしょう。

9.パズルのピース：

期間中、クラスをさまざまなセクションに分割して、さまざまな目標を達成することができます。期間の終わりに、彼らは他のチームの学生に彼らの研究のトピックとこの点に関する彼らの発見について教えることを許可されるべきです。この配置は、各チームのさまざまなトピックに関する専門家とチームをリミックスすることにより、少し異なる方法で行うことができます。生徒は、友達にそれについて教えなければならないことを知ったときに、自分のトピックにもっと深く焦点を合わせます。